Macrofase 3 - Attività di Formazione |
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Premessa
In questi anni si sta assistendo ad un progressivo articolarsi dell’offerta di servizi educativi per la prima infanzia strutturati da un lato secondo moduli organizzativi e gestionali già consolidati (come l’asilo nido) e dall’altro secondo linee organizzative aperte all’innovazione e alla sperimentazione di nuove soluzioni (il nido aziendale, il nido ospedaliero, il nido a domicilio).
In questo panorama in costante evoluzione è necessario, in un’ottica di qualità, investire sulla qualificazione e riqualificazione delle professionalità degli operatori che con ruoli e funzioni differenti svolgono un lavoro educativo all’interno dei servizi per la prima infanzia, soprattutto se di carattere innovativo e sperimentale.
Le riflessioni condotte sulla professionalità degli educatori e sulle esperienze di formazione a loro rivolte inducono ad avviare nuovi percorsi formativi in linea con alcune considerazioni di fondo:
- il lavoro educativo nell’ambito della prima infanzia implica la capacità da parte dell’educatrice di stabilire con il bambino una relazione di cura che non è assistenza e non è insegnamento;
- si tratta di un lavoro che l’educatrice svolge prevalentemente con i bambini ma che può essere svolto solo avendo presente tutto il rilievo delle relazioni fra adulti (colleghi e genitori) e della prospettiva orientata alla genitorialità;
- la professionalità dell’educatrice si fonda su una dinamica interconnessione tra le conoscenze teoriche e il saper fare sul campo, è una professionalità che solo in parte può essere insegnata e che va appresa nell’esperienza, con l’orientamento di educatrici esperte.
Sono previsti per le partecipanti percorsi di accompagnamento, consulenza e supporto finalizzati alla creazione di impresa e allo sviluppo di forme cooperative nell’ambito dei servizi per la prima infanzia.
Obiettivi
In linea con queste considerazioni il progetto di formazione intende orientarsi verso la sperimentazione di nuovi percorsi volti
- a) a sostenere e qualificare le professionalità educative che operano nelle diverse tipologie di servizi per la prima infanzia ;
- b) a orientare le educatrici esperte verso una professionalità più articolata e consapevole, capace di tradursi in abilità di affiancamento e accompagnamento al lavoro nei confronti delle educatrici più giovani. L’intento è quello di avviare un percorso formativo in cui le corsiste possano condividere un contesto di apprendimento che sia esso stesso occasione per le educatrici esperte di sperimentare modalità, strategie e forme di affiancamento e di tutoraggio nei confronti delle giovani. La capacità di rendere formativa per altri la propria esperienza professionale richiede di essere sostenuta e orientata e ciò può avvenire in modo efficace soprattutto nella diretta sperimentazione sul campo.
Per questa ragione i gruppi formativi saranno composti in modo eterogeneo, inserendo sia educatrici giovani sia educatrici esperte affinché già nel percorso di formazione sia possibile avviare e sperimentare esperienze di confronto e di possibile affiancamento.
Al termine dell'intervento formativo è previsto il rilascio di un'Attestato di Frequenza ai soggetti che avranno partecipato ad almeno il 75% delle ore totali del corso.
Il percorso formativo, che si articola a partire da febbraio 2007 fino a luglio 2007, si struttura in complessive 400 ore di cui:
150 ore d’aula 80 ore di lezione
40 ore di esercitazioni
30 ore di supervisione al tirocinio
250 ore di stage 120 ore in un servizio educativo (asilo nido)
80 ore in un altro servizio (es. tempo per le famiglie…)
50 ore di osservazione del lavoro del dirigente del servizio, della coordinatrice, del consulente pedagogico…e di partecipazione al gruppo di lavoro
Lezioni ed esercitazioni
La conduzione delle lezioni prevede l’adozione di una metodologia di tipo attivo volta sia a sostenere e stimolare la partecipazione diretta da parte dei corsisti sia a proporre una modalità di apprendimento in cui i concetti e l’esperienza pratica possano costantemente essere interconnessi dinamicamente. In tutte le lezioni i contenuti affrontati sono accompagnati dall’analisi e dalla discussione di materiale osservativo, di protocolli e di filmati relativi ai contesti educativi per la prima infanzia. Inoltre ad ogni modulo corrisponde un percorso di esercitazioni direttamente connesse ai contenuti affrontati a lezione. Lo scopo delle esercitazioni è quello di creare un contesto di apprendimento di piccolo gruppo nel quale è più alta la possibilità di sperimentare situazioni di conflitto socio-cognitivo, di negoziazione e di costruzione condivisa delle conoscenze.
I moduli “organizzazione e progettazione e coordinamento del servizio” e “il lavoro di gruppo” saranno ambiti di co-progettazione e co-conduzione in una prospettiva volta a interconnettere la formazione pedagogica con quella di impresa. In quest’ottica saranno affrontati in particolare i temi del coordinamento, dell’organizzazione del servizio e del lavoro in rete.
Supervisione allo stage
Lo stage ha lo scopo di promuovere l’acquisizione di conoscenze relative alla specificità del lavoro educativo nei servizi rivolti ai bambini da zero a tre anni sia nelle dimensioni relazionali sia nei processi di progettazione e di valutazione messi in atto dal gruppo di lavoro.
Il percorso di stage è svolto con la supervisione di un tutor che conduce e orienta i singoli corsisti e il gruppo in un processo di riflessione e rielaborazione critica dell’esperienza osservata e documentata sul campo.
PROGRAMMA E MODULI DIDATTICI
Il corso vedrà l’alternarsi di lezioni pratiche, stage formativo e verterà sulle tematiche di seguito indicate:
• Le competenze psico-pedagogiche nel lavoro educativo con la prima infanzia
• Supporto alla genitorialità nella prospettiva della conciliazione vita e lavoro
• Lavorare in gruppo e lavorare in rete
• Politiche per l’infanzia e Politiche del lavoro femminile.
Lo sviluppo psicologico del bambino da zero a tre anni, le proposte di gioco e la relazione educatrice-bambino
- lo sviluppo motorio, sociale, cognitivo e affettivo secondo le più recenti teorie di riferimento
- lo sviluppo e il contesto culturale
- il bambino e il gruppo dei pari
- giochi e materiali
- la relazione educatrice-bambino, educatrice-gruppo
Il lavoro educativo nella prospettiva della genitorialità
- La relazione madre-bambino
- La relazione madre-padre-bambino
- Famiglie e ciclo vitale della famiglia
- Utenti, clienti o soggetti di partecipazione?
- partecipazione ed empowerment
Il gruppo di lavoro
- definizione di gruppo di lavoro
- differenziazione e integrazione dei compiti
- strategie, modalità e strumenti di lavoro di gruppo
- il gruppo di lavoro e il lavoro educativo
- il lavoro di rete sul territorio
Organizzazione , progettazione e coordinamento del servizio
- Concetto di servizio
- I servizi alla persona e i servizi educativi: tipologie
- Organizzazione dei servizi educativi
- Il servizio orientato “al cliente”
- Lettura della domanda e progettazione nei servizi educativi
- Il coordinamento tra aspetti pedagogici e aspetti gestionali
Supervisione allo stage
Gli incontri di supervisione sono dedicati ad un lavoro di descrizione e analisi delle seguenti dimensioni:
- impianto pedagogico-organizzativo dei servizi
- giornata educativa
- progetto educativo e offerte educative del servizio nel suo complesso (spazi, giochi, materiali, relazione educativa…)
- lavoro di gruppo, lavoro in rete
- partecipazione dei genitori
Docenti
Il corso sarà tenuto da docenti ed esperti della Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Milano Bicocca con la supervisione del Preside di facoltà Prof.ssa Susanna Mantovani.
Valutazione
A conclusione del percorso formativo è prevista una relazione scritta e un colloquio individuale volto a valutare con il singolo corsista da un lato il suo livello di soddisfazione relativamente al percorso svolto e dall’altro le abilità e le conoscenze acquisite.
